方法何以可能:新教育叙事研究的逻辑与路径

摘  要:传统教育叙事研究缺失独立体系、忽略具体方法.建立新教育叙事、构建具体方法体系能解决该问题.新旧教育叙事在方法认知、体系建构、服务需求和操作步骤上存在差异.是否有具体方法成为新旧教育叙事的核心差别.新教育叙事内容的生成逻辑是立足于以人为本,逐步走进教育者的生活;服务对象的生成逻辑是对四类对象的有效...>>详细

【作  者】刘训华[1]

【作者单位】[1]宁波大学教师教育学院,浙江宁波315211 

【期  刊】《湖南师范大学教育科学学报》 北大2011版核心期刊 中国人文科学核心期刊要览 2021年第4期17-23,38共8页

【关 键 词】教育 叙事研究 具体方法 逻辑 因需设法 

【基金项目】浙江省哲学社会科学年度课题"教育生活叙事的时间形态与情感域研究"[18NDJC098YB];国家社科基金教育学一般项目"百年留美生教育学博士论文的知识视域(1910—2010)"[BOA190036]

【分 类 号】G40-032

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